Una de las investigaciones más influyente en el campo de la enseñanza y del aprendizaje es la que ha llevado a cabo John Hattie, profesor e investigador. En su libro Visible learning for teachers presenta los resultados de sus más de quince años de investigaciones sobre el Aprendizaje visible.
- El feedback en el aprendizaje es un aspecto muy influyente, tanto el que ofrece el profesorado al alumnado com el que recibe el profesorado de su alumnado.
- La retroalimentación es más influyente si es oral y se realiza de manera individualizada.
- La relación profesorado-alumnado tiene un gran impacto. Un buen clima socio-emocional en el aula, la implicación de todo los alumnos/as y el profesorado fomentando las relaciones en el aula.
- El enfoque "Matery Learning", todos los alumnos son suceptible de obtener éxito si se dan las condiciones de aprendizaje adecuadas.
- Si se da un alto nivel de cooperación entre los compañeros/as
- Si hay retroalimentación del profesorado frecuentemente
- Si se permite flexibilidad en el tiempo para que el alumnado consiga los objetivos
5. El reto es otro ingrediente del aprendizaje efectivo. Se trata de proponer un reto de dificultad apropiada para el alumno/a. No ha de parecer inalcanzable porqué acaba con la motivación y tampoco si es muy fácil.
6. Las espectativas que tiene el alumno de si mismo y las que tiene el profesorado también son determinantes en la mejora y éxito.
Hattie define el profesor/a experto:
- No es importante que el profesor tenga el conocimiento de contenidos de la materia sino que sea un buen evaluador de su propio proceso, preguntandose y buscando soluciones a los problemas que tiene, utilizando " assess your impact". Para ello es importantisima la retroalimentación que recibe sobre su actuación por parte del alumnado como del efecto que tiene en el aprendizaje.
- Antes de planificar una clase, el profesorado debería conocer lo que el alumnado sabe y puede hacer.
- El profesorado experto debe establecer objetivos que reten al alumnado " challenging goals". Es importante también que estos se impliquen en los retos y en conseguir los objetivos, si estos se comunican y se comparte con los alumnos los que se pretende y lo que hay que hacer para conseguirlo.
- Crear un clima de aula donde se tolera el error.
- El profesorado experto cree que todo el alumnado puede tener éxito, partiendo de la creencia de que la inteligencia es canviante y que se desarrolla con el ejercicio.
- El intercanvio con los colegas para discutir sobre como mejorar y como actuar si no se consigue lo que se pretende, aprendizaje visible.
- El profesorado es un agente de cambio, cuya actuación tiene repercusión.
En AICLE se incorpora esta visión del aprendizaje visible.
La retroalimentación cobra una importancia fundamental en un programa AICLE, en los dos sentidos, profesorado-alumnado y alumnos-profesorado porque permite que está resulando efectivo o no.
El profesorado experto, la autoevaluación y el compartir el trabajo con el resto de compañeros para incorporar en el aula los cambios y mejoras necesarios, resulta imprescindible realizar un trabajo compartido y por último la actitud positiva de permitir el error. Todo un descubrimiento y gran aportación para mejorar el aprendizaje en el aula.
